北京教科院2001年12月对北京市300名教师进行心理健康调查表明：

　　93.1%的教师感到压力很大

　　34.4%的教师内心焦虑程度高

　　13.4%的教师存在各种心理问题

　　杭州市教科所2001年对市区近2000名教师进行心理健康调查表明：

　　13%的教师存在心理问题

　　76%的教师感到压力很大

　　在香港，教师行业被视为高压力行业，仅次于警察，排名第二。

　　教师的心理健康不仅有利于提高教师的生理健康、工作成效和生活质量，更是学生心理健康成长、发展的基础。美国教育心理学家吉诺特博士（Dr.Hhainott）曾说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”

　　心理咨询过程，实际上是人格重构的过程，它所追求的目标是帮助我们实现心灵再度成长的任务，我们作为一个教师如果熟悉心理咨询的知识和技能，能提高个人、家庭的生活质量，教会你管理自己的情绪，为你提供职业咨询指导。