1.依据课文内容、新词和句型设计最佳教学情境（含游戏）。

　　2.设计、选择学生课堂“讲”、“练”的形式。学生课堂“讲”、“练”形式可分组、分行、结对子等等 .

　　3.准备教具。教具含实物、挂图等。

　　4.用心设计课后的口头和书面练习。

　　备课充分的程度，往往决定课堂教学质量的好坏。以“十字教学法”的特点精心备课，课堂上教师的“指 挥”才能得心应手，挥洒自如，使“十字教学法”的功效得以充分发挥。　　以下是三年中各学期笔者任教班级学生的统考成绩与县平均成绩的比较：

　　优异的教学成绩证明笔者的初中英语“十字教学法”的运用效果良好。当然，作为个人在教学中探索总结 出的一种新方法，还有待于进一步开拓探讨，大胆实践，不断总结经验，使之得以充实和完善。