“乐中学”、“学中玩”、“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点，它们溶合贯穿在整个教学过程 中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快而全神贯注地进入“情境”，掌握知识，从而 保质保量地实现每一堂课的教学目标。试以初中英语新教材第三册第30课为例，该课的主要教学目标是：能听 说读写（以下简称“四会”），hurry（n.）No hurry，as soon as，lend （lent，lent），die，dead，hear of六组词 及词组。围绕这个主要目标，笔者依据“十字教学法”的特点规划教学过程，依照如下结构安排游戏，组织教 学：

　　（一）笔者假装成饥饿的模样，与学生A引出下列对话：

　　T：I‘m hungry.Iwant to buy something to eat.

　　Could I borrow some money from you？SA：Certainly！It‘s apleasure.Here you are.

　　T：I Will return your money in a short time.

　　SA：Don‘t hurry.

　　有趣的对话表演深深地吸引了学生，激发起学生的兴趣。接着笔者板书上述对话，叫学生快速阅读Part 1 和Part 2，并找出画线部分的代换词和词组，即“四会词”中的…you lend…to me， as soon as Ican，No hu rry.之后笔者叫学生两人一组围绕已引出的三个“四会单词”进行类似的对话表演，在学生情绪激昂的表演中 ，三个“四会单词”得到了初步的强调和巩固。

　　（二）笔者拿出准备好的两只平底锅（一大一小）放在讲台上，说：I have two pans，one is big，the o ther is small.The small oneis the big one‘s baby.学生笑了起来，课堂气氛异常活跃。接着笔者叫学生B 上讲台向老师借锅子，又进行师生对话表演：

　　SB：Excuse me，could you lend your pan to me？

　　T：Certainly，big or small？

　　SB：Big.

　　T：Oh，it is ill，I don‘t think it can live.

　　SB：Can‘t live.

　　T：Have you known that before？

　　Ah，it was only a joke.Here you are.