【摘要】：新课程实施以后，如何编写适应新课程的美术教科书，既是一个理论问题，又是一个具有实践意义的问题。美术教育体现为美术本体和教育功能的结合，美术教科书应该通过社会、自然内容与学科知识、技能的结合与之对应。美术教科书的编制涉及整体结构、具体课题以及具体课题的要素和结构三个方面，教科书的理念和特色是通过对它们的处理体现出来的，因此应加强对它们的研究。

　　【关键词】：美术教科书；主题；整体结构；要素

　　一、社会、自然内容与学科知识、技能的结合

　　美术教科书不是单纯的技法训练书，而是具有较强教育功能的教科书，所以，它除了承载美术的基本知识和技能外，还要通过与一定的社会、自然内容的联系拓展其教育功能。这种与社会、自然内容的联系，既向美术学习提供了丰富的表现内容，又使美术学习超越“为艺术而艺术”的狭隘，扩展至“为生活而艺术”的广阔。因此，中小学的美术教科书应该注意将两者结合起来。

　　具体来看，社会、自然内容在教科书中的作用主要有两个方面，其一是作为主题成为统整课程的纲领，其二以具体课题的形式成为技能表达的内容。20世纪90年代，在我们所编写的美术教科书中，很少出现以社会、自然内容作为主题的现象，甚至具体课题也很少用社会、自然的内容。当然，我们说很少并非意味着没有。相对而言．以社会、自然内容作为课题在小学阶段似乎要多于中学阶段，中学则大多以学科知识和技能作为课题。我们可以在一些小学美术教科书中发现《下雪了》《风》《快乐的童年》《元宵灯会》《山乡早春》《向日葵》《学妈妈做家务》《缤纷的彩灯》……等这类社会、自然课题，但大多数是作为记忆画、想象画、创作画的题材出现的。中学则多以美术本体的内容为课题．例如《基本形体》《组合形体》《设汁素描》《人体结构、动态》《动态速写》《单独纹样》《泥塑》《中国画·树的画法》《服装没计》《明暗与形体》《色彩知识》《淡彩风景》等。这类课题名称较为理性，尽管某些课题还显得感性一点，例如《黑白灰的魅力》《传递友情的使者——贺卡》《无声的感染——书籍的封面设计》《精巧的外衣——纸雕塑》《富有旋律的结构——彩灯制作》《展示美的风姿——服装设计》等。但这仍不属于社会、自然主题，仅仅是为冰冷的知识与技能涂上一层暖色而已。

　　我们再来看新课程标准实验教科书发生了什么变化。可以看见大量的社会、自然课题出现在新课程标准的实验教科书中，如《苍松翠柏》《触摸美丽》《绚丽的阳光》《走出神殿》《水》《小区》《祖国大家庭》《你、我、他》《我的故事》《向日葵》《傲雪梅花》《花圃》《和平鸽》《门》《童话屋》《五角星》《清晨》《驶向未来》《心灵的关爱》《红屋顶》《过大年》（以上为湖南版）《下雨了》《钓鱼》《伙伴》《太阳》《洗澡》《大树的故事》《过春节》《正月十五》（以上为人美版）《劳动——人类创造力的源泉》《多彩的学习生活》《传递我们的心声》《我为校园添色彩》《走近大自然》《生活中的趣事》《妈妈的节日》《春天的畅想》《校园的春天》《校园艺术节》（以上为人教版）。这种现象里反映出现在美术教科书似乎对社会、自然内容更为重视，并将其与知识和技能的学习结合起来。

　　当然，是用美术知识和技能还是用社会、自然主题作为课题不是绝对的，我们可以用社会、自然课题带出美术知识和技能，也可以用美术知识和技能联系社会、自然内容。以美术知识和技能为课题给人的印象是偏于学科本体，以社会、自然为课题给人的感觉是偏于教育功能。但无论采用哪种方式，都应该将两者结合起来。而且，在采用社会、自然主题作为课题时，最好通过某种方式提示出该课应该学习的美术知识与技能。每套教科书都有自己的定位，或偏于美术知识与技能，或偏于社会、自然内容，但无论如何，都应该做到两者结合。绝对的社会、自然定位不可能存在，因为如果是这样的话，它已经不是美术教科书了。绝对的美术知识与技能定位，虽然可以存在，但目前似乎已经没有美术教科书会这样选择了。

　　那么，有哪些自然、社会内容可以作为教科书的主题或课题呢？

　　我国台湾的一本著作在谈到六年级学生的艺术课题时提出了这么一些内容：爱情、婚姻、性、艾滋病、谋杀、恨、杀害、战斗、自由、家庭、朋友、关系、庆典、节日、精神性、神、信仰、文化、毒品、和平、战争、污染、地球、生态、工作、感情、饥馑等。

　　香港特别行政区课程发展议会中四至中五综合人文科专责委员会2001年1月颁发的《综合人文科（中四至中五）课程架构第一次咨询》中，提出了7个单元主题，分别是：1．个人成长；2．香港社会；3．中国的发展；4．全球化；5．宗教与生活；6．环境保护与物质文明之发展；7．大众传媒对现代文化的影响。这些单元主题中又包括若干子主题。这些人文主题虽然不一定都适合用美术的方式加以表达，但却能拓展我们的思维，启发我们思考，使美术课程具有更大的容量。

　　从目前大多数美术课程标准和教科书所体现的主题看，大致分为三个维度：即美术与自我、美术与社会、美术与自然。一般做法是在这三个维度中充实更为具体的内容。

　　1．美术与自我：

　　外貌、性格、情绪、喜好、健康、习惯、生日、家人、亲戚、同学、朋友、宠物、衣物、居所、偶像、自尊、关爱、责任、欣赏、批判……

　　2．美术与社会：

　　节日、庆典、集会、电影、电视、传媒、演出、运动会、城市、街道、建筑、公园、乡村、交通、爱情、婚姻、疾病、敬老、助残、女性问题、儿童问题、毒品、艾滋病、军事、战争、和平、生命、宗教、信仰、流行文化、传统文化、工作、饮食、商店、工厂……

　　3．美术与自然：

　　宇宙、太空、阳光、星辰、地球、陆地、大海、山川、江湖、峡谷、平原、草原、动物、草木、花朵、季节、昼夜、时辰、气候、降雨、刮风、下雪、冰雹、炎热、温暖、寒冷、干燥、潮湿……