不少同学写议论文时总觉得头脑空空，绞尽脑汁，没话找话，很难把道理讲深讲透。要想把道理讲深讲透，首先得把道理想深想透。语言是思想的外壳，头脑里没有思想，或者认识很肤浅，那当然写不出什么深刻的道理。所以，议论文写作训练，其根本是思维训练，我们必须在重视思维训练，以期逐步地提高思维能力，提高认识水平。

　　如何把道理想深想透呢？或者说当我们面对一个论题或一个观点时，该如何去“想”呢？

　　下面介绍的几种方法，既是思维方式的训练，也是议论文写作（酝酿、构思）的训练。

　　一、追问法 

　　采用寻根问底的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。

　　示例一：

　　关于“减负”

　　为什么要减负？ 因为学生学业负担过重。

　　为什么负担过重？ 因为考试压力大，竞争激烈。

　　为什么竞争激烈？ 因为高等教育不能满足社会需求。

　　为什么不能满足社会需求？ 因为我国经济、科技实力不足。

　　为什么实力不足？……

　　初中生说不好“减负”的话题，尽管他们身受学业过重之苦，这一话题所涉及的方方面面确实是他们所不熟悉的。

　　示例二：

　　关于抄作业

　　不愿做 ： 学习目的不明确，态度差，有外界干扰

　　不会做： 上课不专心： 态度、习惯问题

　　课上听不懂： 基础较差

　　老师没讲清

　　做不完： 教师问题： 题海战术

　　学生问题： 方法、习惯态度

　　家庭问题： 家教不合理

　　抄作业的问题不仅仅是学生方面的问题，这是“想深想透”之后的发现。依据以上的思考，我们可能选取不同角度，写出不同的有独到见解的议论文。示例如下：

　　写作提纲一

　　题目：学生为什么抄作业

　　一、抄作业现象及危害

　　二、分析原因：

　　1、学生方面

　　学习态度、学习方法、学习习惯

　　2、教师方面

　　应试教育、高耗低效

　　3、家庭方面

　　期望值过高、病急乱投医

　　三、总结全篇

　　写作提纲二

　　题目：抄作业现象值得我们反思

　　一、抄作业现象及生成原因

　　二、详析教师方面的原因

　　不了解学生，不能因人施教

　　不研究学法，不教给方法

　　简单劳动，题海战术

　　三、转变观念，改进教学

　　写作提纲三

　　题目：从抄作业现象看学习习惯

　　一、抄作业现象及生成原因

　　二、详析学习习惯方面的原因

　　课前无准备，丢三落四

　　课上不专心，不知不会

　　作业习惯差，不能完成

　　三、必须养成良好的学习习惯

　　写作提纲四

　　题目：从抄作业现象看学习方法

　　一、抄作业现象及生成原因

　　二、详析学习方法方面的原因

　　不能温故知新

　　不会举一反三

　　不会统筹安排

　　三、讲究学习方法，提高学习效率

　　从以上示例我们不难看出，运用“追问法”发散之后必须再作聚合提炼。要选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路；然后才是列提纲。

　　自主练习

　　用“追问法”想透下列问题：

　　1、 关于课堂纪律不好

　　2、 关于学生不爱穿校服

　　3、 关于孩子缺乏自主意识、自理能力

　　4、关于学校门口摊贩问题

　　二、反观法

　　确立一个观点，阐述一个道理，要看到问题的不同侧面，甚至对立面。要经得起自我反驳。使说理周密，不带片面性。用逆向思维可能会有创新的、独到的见解。

　　示例：

　　1、开卷有益

　　开卷未必有益（开什么“卷”）

　　2、 认真读书

　　读书不求甚解（读书方法、目的）

　　3、不要班门弄斧

　　弄斧要到班门（超越自我、竞争意识）

　　4、莫学杞人忧天

　　要有“忧天”意识（环保、忧患意识）

　　5、名师出高徒

　　名师未必出高徒（成才的内外因素）

　　6、 三个臭皮匠赛过诸葛亮

　　臭皮匠不可能赛过诸葛亮（一般人才与精英人才之关系）

　　7、蛤蟆想吃天鹅肉

　　癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉（理想、追求）

　　8、知足常乐

　　不知足才能常乐（不断进取、不自满）

　　9、有志者事竟成

　　有志者事未必成（“志”只是“事成”的重要因素之一）

　　运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“反观”，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些“敏感”问题、国家政策等，不可妄言，不要去“反观”。

　　自主练习

　　用“反观法”思考下面的问题

　　1、 知识就是力量

　　2、人多力量大

　　3、异想天开与标新立异

　　4、生于忧患

　　5、天高任鸟飞

　　6、理直气壮

　　7、吃一堑长一智

　　8、人言可畏

　　9、好高务远

　　三、随想法

　　联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，随手录下有关观点、看法，供构思文章时选用。

　　示例：

　　关于做老实人

　　1、做人不能太老实，老实人吃亏

　　2、做老实人，说老实话，办老实事

　　3、做人要诚实

　　4、要实事求是，遵循客观规律

　　5、老实人终究不吃亏

　　6、老实不等于愚蠢、糊涂、无能

　　7、老实人朋友多，朋友多了路好走

　　8、善有善报，恶有恶报

　　9、聪明反被聪明误

　　10 小不忍则乱大谋

　　随想法运用的是发散思维，它其实已包含了“追问法”与“反观法”，它的思维空间更广泛，视角更开阔。“随想”中录下的有关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都得写进文章里。譬如“关于做老实人”的“随想”，我们可以列出如下提纲：

　　题目：做老实人

　　一、从反面观点“做人不能太老实”落笔，引出中心论点

　　二、正面观点：老实人终究不吃亏

　　要实事求是，遵循客观规律

　　善有善报，恶有恶报

　　老实不等于愚蠢、糊涂、无能

　　三、做老实人，说老实话，办老实事

　　自主练习

　　用“随想法”思考下列问题

　　1、关于评选“三好生”

　　2、关于男女生交往

　　3、关于“非典”“禽流感”

　　四、比较法

　　通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。

　　示例一：

　　关于“协作精神”

　　协作精神——人云亦云 和稀泥 折衷主义 江湖义气

　　协作精神——互相帮助 相辅相成 批评与自我批评 团结

　　协作精神——尊重 理解 宽容 谦让

　　协作精神——竞争

　　示例二：

　　关于“谦虚”

　　谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

　　谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

　　谦虚——进取 追求 竞争

　　以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点作发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考，我们会把有关道理想得更深更投更全面。

　　自主练习

　　用“比较法”思考下列问题

　　1、关于创新精神

　　2、关于艰苦奋斗

　　上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。且以“说谦虚”这一论题为例：

　　论题：说谦虚

　　1、追问法：

　　为什么要谦虚？ 虚心使人进步。

　　为什么虚心能使人进步？ 虚心可知不足，知不足方会思进取。

　　2、反观法：

　　虚心使人进步——虚心不一定使人进步（虚心与进步之间不是必然的联系）

　　3、比较法：

　　谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

　　谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

　　谦虚——进取 追求 竞争

　　经过以上多层面、多角度的思考，我们可能就“说谦虚”这一“旧”话题，说出新见解。

　　作文提纲

　　题目：谦虚是为了进步

　　一、为什么虚心能使人进步？

　　虚心可知不足，知不足方会思进取。

　　二、谦虚是为了进步

　　谦虚并非进步的必然因素，

　　谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过 且过

　　谦虚与追求 、竞争并不矛盾

　　三、进取精神是前提

　　同其他能力训练一样，议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反复“操练”，因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。在这一方面我们应当有点耐心，平时多留心，养成勤思的习惯，工夫不负有心人。

　　议论文写作训练中，思维训练至关重要，我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求。当然，这样说并不等于可以忽视规范要求。对初学写议论文的初中生来讲，“入格”是第一步，是打基础，我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的。