一、把握基础知识、重点知识是学好历史的前提。

　　教学大纲明确阐释每单元、每一课的重点知识、基础知识。抓住了基础知识和重点知识就抓住了教材的精髓，综观近几年我省的中考历史题型，不管是选择题、材料题、问答题，还是探究题，考查的都是教材上的基础知识和重点知识。分数的高低在很大程度上取决于基础知识、重点知识的掌握程度。那么如何才能掌握好基础和重点呢？

　　1.总体把握。如九年级世界近代历史的三条基本线索，即：资本主义产生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。

　　2.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词、句与句、段与段之间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如学习世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”这一内容时就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因；二是经济危机的出现；三是这次经济危机的特点；四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

　　3.把握内涵。在弄清知识点的基础上还必须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如学习《英国资产阶级革命》这一课，必须把握君主立宪制这一词的内涵，即用宪法和法律来约束、限制国王的权力。这样，才能准确的理解本课重点。

　　二、比较和联系

　　1.相同性质历史事件的联系，如复习资产阶级革命时，将英、法、美三国资产阶级革命联系比较，认识三国革命的性质都是资产阶级革命（北美独立战争还有争取民族独立的性质），革命的目的都是为了扫清资本主义发展的障碍，革命的结果都确立了资产阶级统治，促进了生产力的发展。

　　2.同类历史知识的联系。如：日本明治维新，可上联俄国废除农奴制的改革，下联中国戊戌变法运动，通过联系比较认识到三者在原因、性质、作用、结果等方面的异同，通过这种联系，不仅加强了记忆，而且认识了历史事件的内在本质特征，提高了学生分析、判断、归纳能力。

　　3.同一时间发生的历史事件的联系。如：

　　1689年俄国彼得一世改革，可联系同年中俄签订《尼布楚条约》，英国通过《权利法案》确立君主立宪制；186I年美国内战爆发，可联系同年俄国废除农奴制，

　　三、注意历史知识和现实、时事联系起来

　　“前事不忘，后事之师”，学习历史的最终目的是让我们从历史知识中吸取教训，汲取智慧，指导现实和未来。近年来的重大事实如：德日在对待二战问题上的两种不同的态度和做法，台湾问题，等等。在日本的篡改历史教科书事件，首相参拜靖国神社等问题上我们要警惕军国主义的死灰复燃。学习了《血腥的资本积累》这一课时，我们会联想到当今欧美同亚非拉经济发展的差距，即南北问题形成的一个重要成因。同时我们也会悟出办厂、搞企业，发展经济，

　　首先要有资本和劳动力的道理。2005年我省中考世界史材料题就是以胡主席参加参加反法西斯战争60周年大会并讲话为切入点，设问为二战启示等，对青少年来说，具有积极的现实意义。

　　总之，运用正确的方法和策略，把握好历史的知识的脉络，汲取智慧和营养，不仅能够轻松应对中考“双开”，更能适应未来的社会大舞台。