“无论谁都能出色地运用本国语。”铃木经常以此来说明能力的幼芽在一切领域里都能得到培育，最关键的一点是在于精心培养，其培养的内容和程度如何，也将决定其能力的大小。

　　英国的孩子为什么能那样流利地说英语？法国的孩子为什么能那样流利地说法语呢？这是必然的，然而也有费解之处。

　　任何一个国家的语言都有难度，它们内容复杂，不易掌握，但任何孩子都能流利地说本国语言，这究竟是怎么一回事呢？

　　通过这种现象，铃木认识到，所有孩子在本国语方面所显示的优越能力，不是充分证实了他们每个人在其他方面也都具备向优越能力发展的可能性吗？那种把能力视为“天生的”、“固有素质”的说法是站不住脚的。

　　铃木认为：“我们过去没有考虑过孩子向更大能力发展的可能性，也没有对他们的能力进行正确的开发，结果失败。因此，我们一直认为这种失败是‘天生的’、‘固有素质’造成的。对此，我们应该进行深刻的反省。所以，我们在本国语言教育中，提出了培养孩子能力的最重要的教育条件和方法。”铃木在年轻时代就发现本国语教育有问题，从那时起一直在探讨本国语的教育，也就是后来所说的“才能教育”。

　　所谓本国语教育是指我们生活中惯用的语言教育。因此，在语言教学中，不断增加和掌握新的词汇，当掌握的词汇量达到一定程度时，就可以有效地促进更大能力的开发，也就是说，通过加强能力教育可使孩子不断提高能力。这是行之有效的教育方法。

　　国语教育至今一天也未停止过，人们却能不付任何辛苦用它培养着孩子，也没有一个孩子因讨厌本国语而中途退学，更没有产生优越感或自卑感。这些就是开发孩子能力的秘密所在，而在一般社会或学校里，铃木才能教育方法并没有被采用。仅就学校来说，老师们只按部就班地进行教学，不管效果如何和能力是否提高，只一味地追求教学进度，结果就会压抑了孩子潜在能力的发挥。