在铃木看来，才能教育既是对生命进行的教育，也是对旺盛的生命实施的教育。

　　在铃木的学生中，有一位患有小儿麻痹的六岁女孩。她右半身活动不便，右眼斜视。拉一首曲子时，每当拉到结尾，她右手都控制不住，弓子总是脱手飞出去。

　　指导这个孩子的老师常常为此感到头痛，于是这位老师便对铃木讲了这个情况。当时铃木只回答了一句话：“老师和家长要坚持下去，直到孩子改过来为止。”于是老师重新振作起来，坚定不移地继续每天训练她拉这首曲子，母亲也不辞辛苦地为孩子捡弓子。

　　功夫不负有心人，老师和母亲的巨大爱心和孩子的努力终于获得了成功。这个孩子右手的活动慢慢发生了变化，再拉这首曲子时，弓子不再飞出去了。

　　半年之后，她就会拉《闪闪星星变奏曲》了。通过半年的每日训练，孩子的手有了力量，形成了能力。依靠孩子、母亲和老师齐心协力的努力，原先看起来不可能的事，在坚持不懈的练习中变成了可能。是肉眼看不见的一点一滴累积的努力帮助培养了新的能力，最后终于形成了一种强大的能力。

　　当铃木对他们付出的艰辛表示慰问时，孩子的母亲说：“孩子希望能拉小提琴，哪怕只拉这一首曲子。由于老掉弓子，有时我把弓子紧紧绑在孩子手上……托您的福，这样坚持练下来，现在已能拉一首曲子了，孩子也很高兴……”令人兴奋的是，不只是能拉一首曲子，随着不断练习，这个女孩原先斜视的右眼也开始逐渐矫正过来了，就连以前活动不便的整个右半身，也逐渐能正常活动了。

　　这个女孩的小儿麻痹就这样彻底治好了，终于恢复了健康。通过为能拉一首曲子所付出的努力，拯救了一位少女。

　　支配着人的一切的生命力一旦适应环境条件就会发挥巨大的作用。这个患小儿麻痹症的少女，通过拉小提琴促使了她的残疾身体的活动，通过对乐谱的记忆促使了她的大脑的活动——正是由于她有了这种必要的身心活动，才诱发出她的生命力，并使其发挥出巨大力量。

　　在铃木看来，我们尽管想尽一切办法运动身体，但向身体本身的呼唤是无济于事的，只有向“生命”的呼唤才能使身体机能发生一些变化。

　　与生命力发生共鸣的能力就是作为人生存的实际能力。只有培养出这种实际能力，孩子才会在诸领域里都能发挥出卓越的能力来。

　　生命是在不断追求融洽和共性的。为此，就需要有良好的环境条件和优秀教师，否则，用不了多长时间，生命就会去追求与恶劣的环境、恶劣的教师的融洽和共性了。

　　在大自然里有太阳，有水，也有土。植物在这样的自然环境中生长，长出宽大的绿叶，结出丰硕的果实，大自然里便有了茂盛的树林或森林，植物有植物的活动规律，因而也就产生了昆虫、鸟类等一些食草动物，又是这些食草动物的活动促进了食肉动物的活动。在大自然界中还有山，山涧里有清泉，因而形成河流，河水又汇人大海，在水中又出现了浮游生物，它们便成了小虾的食物，小虾又变成了鱼的食物。鱼群在水中来回游动，形成了鱼的活动规律。正是有了上述的这些动植物，人类才得以生存和发展。

　　大自然是一个庞大的循环系统，只要这个循环系统不停止，生命也就会永无止境地循环下去，我们每个人都处在这个大自然的循环系统之中。脱离了这个系统，我们就难以生存下去。因此要掌握大自然的活动规律，以便更好地生活下去。

　　我们的身体是大自然的一部分，我们的心也是大自然的产物，我们的身体和心同大自然一样也是不断循环的，从而形成了人的活动规律。

　　人们常说的“人之道”就是这样的生命之道，如果人在绝路上徘徊不定的话，就会被不安所驱使，不久便会陷入危险的境地。

　　说到底，无论到哪里去都有联通的道路可走。只有这样，才会给人们带来最稳定并充满喜悦的生活。

　　因此，铃木认为：“要十分重视旺盛生命力及其活动，从小就要开始不断努力把这种生命力转化为能力。这样一来，人的生活道路就会一往无前。”