铃木先生认为，不管多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。铃木把初级阶段的指导方法要点做了如下的归纳：

　　1.从少量的、会做的内容开始；

　　2.经过训练，内容达到运用自如；

　　3.把运用自如的内容中不正确的部分纠正过来；

　　4.再增添少量同等程度的内容；

　　5.完成的速度加快了；

　　6.要把前面学过的内容和新内容结合起来训练；

　　7.要不停地训练，使前边的内容学得更好，新的内容得到正确纠正；

　　8.前面的内容要学得更加熟练，新内容达到灵活运用；

　　9.在完成的基础上，再增添新内容。

　　通过上述指导方法反复训练，就会使孩子感到轻松容易，随之能力也会不断提高。在训练过程中已经掌握的能力，进入新的阶段时并不是说不需要了。例如，人的身体能自由操纵自己的手足，而手足则能进行更复杂、更微妙的动作。

　　孩子的能力并不是一朝一夕培养出来的，它与人的发育过程一样，是逐步提高的，父母和老师对此应该有充分的认识。一些孩子到五六岁时，就能熟练掌握四千个左右词汇及其语言的自由表达能力。这是因为在孩子记住的词汇上不断增加新词汇，并通过每天训练自然而然地掌握其全部内容的缘故。

　　孩子的能力一旦提高，还要增加新词汇，其速度也要逐渐加快，而且每天要讲述掌握的全部词汇内容，这就是所谓的训练。铃木把它命名为“加算式训练法”，这是提高孩子能力的最重要方法。

　　铃木在教育孩子学音乐时，不管弹钢琴也好，拉小提琴也好，都是让孩子每天在家里一边听已学过的五支曲子的标准录音，一边反复练习。因为都是一些已经演奏过的曲子，所以孩子们都能看着曲谱愉快地弹钢琴或拉小提琴，都能自然而然地掌握出色的演奏能力，在此基础上再练习新曲子。

　　为了与以上指导方法相呼应，铃木提出了能力训练方法：

　　1.给他们几次同样难度的内容，用处理速度和完成好坏的程度来判断孩子能力的发展状况；

　　2.若能力掌握熟练的话，再增加一些难度较大的内容；

　　3.能出色地完成已学过的内容后。要为培养才能、提高应用能力及下一步处理能力做好准备；

　　4.教育者若以推进教学进度为目的，那必然会失败，换句话说，只有在注意培养能力的基础上，才能推进教学进度；

　　5.若有更好的训练方法来培养应用能力的话，那么必然会产生能力的飞跃，指导者的作用就在于是否注意到这种飞跃，是否推进了与这种飞跃相适应的教材改革。

　　这些培养能力的要点不只是手段方法，重要的是培养人的精神，否则入的更大能力就得不到发挥。这是铃木在毕生中所获得的能力开发的精髓。