□文重庆市江津区关工委宣传报道组

　　从江津区公安局内部办的一张小报《江津公安》上看到“高墙内发出的两封信”，是一个被判刑两年的少年犯服刑将满时写的。一封是写给曾将他赶出校门的老师，表示要向老师讨个说法；另一封是写给管教干警，感谢他的教育挽救。我们出于对青少年下一代的关心，想进一步了解个究竟，约同小报编辑与教委的同志一起前去走访了管教干警光全与尚在服刑的小君。

　　在看守所的一间小会议室里，光全把小君叫来。小君是个中等个儿略显瘦小不满18岁的小青年。当其了解到我们的来意后，带几分稚嫩与不安的脸上才舒展开来，坦率地和我们谈了他犯罪的前前后后与现在的一些想法。

　　推，能把人推向犯罪进入高墙

　　原来小君是个学习成绩较好的学生，初中时参加全国数学比赛，曾获得二等奖。2001年升入高中。

　　入学不入久发生了一次打架动刀子事件，原因是受到高三同学的欺负，他是出于自卫，学校只是批评教育没有给予处分。可给班主任易老师留下了不好的印象，因此在后来一次他与班上同学斗嘴动手打斗时，易老师气愤地把他赶出了教室，拉去门卫一关就是5个多小时，而且再也不准进教室。家长来校做工作认错还是不行。要求转学学校领导又不让转，要他认错仍回到班上去。然而任怎么认错也不行，不仅这个班不准进，就连这个年级的哪个班都不准进。就这样他被推出了学校。这时他才又悔又恨，悔不该爱冲动与人动口动手，惹来这么大的麻烦。同时也恨老师太狠心不给改错机会。读书不成，他想去打工，然而家长坚决不同意，不给路费。何去何从？十多天里，小君每天饭后只能无目的地转悠，似乎要从转悠中寻找出出路来。一天转到一个服装店前，眼见店老板那个鼓鼓囊囊的钱包，顿生抢钱的念头，上前亮出随身带的小刀吓住老板，把钱包夺过便逃，被当场抓获。法律无情，被判两年有期徒刑。

　　在服刑中的小君，表现尚可，但其心里始终觉得这一切来自于那狠心的班主任老师：要是他当时能够网开一面，就是给予处分，准予上学或给转学，也许也不致于走到今天这一步。他在信中质问老师：“你想到没有：你所代表的学校竟成埋没我理想前途的坟墓，这是一辈子的伤痛，刻骨铭心啊！服刑中，我从少年犯们的一双双失望、无助的眼神中不得不思索：他们是有错，可他们都还小，应当有救，他们中有的人不就是像自己一样被你那样的老师给推进来的吗？作为最受人尊敬的人民教师，你责任感何在？良心何在？难道不应该给个说法吗？……”显然小君的复仇心理还非常强烈。

　　拉，使人解开思想疙瘩看清前进方向

　　小君的信被警觉的管教干警光全发现，立即意识到这是个危险信号：尽管服刑期满，怎么能带着那么强烈的复仇思想出去，这对于他人和他自己都很危险，他甚至有重新犯罪再次进来的可能性！强烈的责任感驱使光全决心伸出手去拉他一把。他立即找来小君，坐下来平心静气地交谈，让他明白犯罪的真正根源，怎么能把自己犯罪的责任算在老师的身上？指明：老师即使有错，也不能与你犯罪的账混起来；只有很好地算清自己这本账，一切才可重新开始，未来的天地同样宽广，同样有远大的前程。要是自暴自弃，企图出去后以错对错、以怨报怨，冤冤相报，那样只能是自毁前程！

　　管教耐心深入的一席话，把小君心中的那盏灯拨亮。他深感这是场及时的雨露，滋润到自己干涸的心田，这是盏指路的明灯，指明了自己前进的方向。于是，他下定决心算好自己犯罪这本账，迈开大步走向未来。小君发出的第二封信，表示了对光全管教的真诚谢意，对他关爱的一席话，使他感受到了“高墙内的温暖，把背了两年的沉重包袱卸了下来，真有说不出的愉悦轻松”。一次谈话，对于其他人来说也许算不了什么，可对背着沉重包袱的小君来说，就是关系着一生啊！他设想：要不是管教的及时教育挽救，让背着只怨别人而不怨自己的包袱出去，怎么对人处事，特别想到企图实施报复计划的后果更是不堪设想。

　　这，给予我们什么样的反思

　　老一辈无产阶级革命家把青少年比喻为朝阳，青少年是我们的未来和希望，眼下小君和类似小君的一批失足者，显然又是可以教育的青少年，可以说同样是我们的未来和希望，从这件事上能够给予我们什么样的反思呢？

　　首先可以这么说，尊重和理解本身就是一种很好的教育。服刑近两年的小君仍背上沉重的包袱，经光全管教一席话就把它放了下来，奥妙何在呢？奥妙就在他是平心静气地以理服人地交心谈话。他把人犯当成活生生的人，充满爱心地拉他。人犯得到别人的尊重，加上春风化雨般的语言句句洒落在心坎上，使之心中豁然开朗，收到意想不到的效果。这无疑给我们怎么做人的工作，包括怎么做人犯的工作，上了深刻的一课。

　　同时要明确：教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养祖国下一代的重任。党和人民把培养教育下一代的光荣任务交给广大的教育工作者，是对其最大的信任，因而作为一名合格的人民教师不能有丝毫的懈怠去渎职、去玩忽职守，误人子弟。“学高为师，德高为范”，教师的一言一行，一颦一笑、一举手一投足，皆为人师表，除应具有渊博的知识外，更要具有高尚的职业道德。这个“德”，最重要的就是要有一颗热爱学生的赤诚之心。

　　要知道，青少年学生在成长过程中少不了冲动和干些愚蠢的事。作为教师你想发脾气或训斥时，别忘了提醒自己：他还是个学生，是具有独立人格的、充满激情和希望的、但又还未成熟的鲜活个体，我们有责任和义务去呵护他，使他茁壮成长。这样，你就能够始终保持一个冷静的头脑，对有问题的学生不是粗暴地打击，而是理智地交流，循循善诱，晓之以理，动之以情，消除其顾虑与抵触情绪，达到心灵的沟通和情感的共振。

　　还有家庭，那是温馨的港湾。一个人在遭受到挫折时，多么需要家庭的支持帮助啊！小君是独子，又因聪明好学，父母平常对他是宠爱有加，但却忽视了一点：应当尊重他的选择。这次竟连在上学这条路明白被堵死以后，不得已选择去打工仍得不到家长的支持，还是要他去闯那条无法走通的独路，如果不是那样，那条危险的犯罪道路难道就不可避免了吗？