广州市今年首次在各个中学全面开展初中毕业生综合表现评价，该评价作为学生毕业和录取的一个重要指标，有关初评工作将于4月底公布结果，经公示后，到五月中旬结束。

　　今年，广州初中学生的学业考试分为考试和考查两部分，所有考试和考查科目的成绩均以等级呈现，分为A、B、C、D、E五个等级。与此同时，学生的“综合表现评价”将与学业考试成绩一起，作为衡量毕业生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。在成绩相同的情况下，综合表现会作为学校确定学生录取顺序的依据之一。

　　学生评价与教师评价相结合

　　近日，记者在某省重点中学了解到，这次评价是采取学生评价与教师评价相结合的方式进行，各班学生评价小组和教师评价小组的成员分别为5人至6人。教师评价小组成员由班主任、主科任课教师和艺术类教师组成，所有参加评价小组的教师必须任教相应的评价学生一年以上。

　　初三（1）班学生评委小王对记者说，学生评价小组的成员都是他们通过不记名投票的方式产生的，是大家比较信任的同学。如果班级教师评价小组的成员有超过三分之一的学生不同意，将作出相应的替换，这样做比较民主和客观。

　　据该校初三级马级长介绍，对毕业生的评价以班级为单位进行，评价的内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现6个维度，每个维度均按照A、B、C、D四个等级进行评定，学生评价小组与教师评价小组的成员均通过电脑网络单独进行评分，互不干扰，毕业生的最终综合表现评价结果等级由电脑自动生成，除等级分呈现外，评价结果还包括学生自我评价、个人特长及获奖情况记录以及综合性评语。评价的等级结果没有数额限制。

　　学校成立监察小组监控全过程

　　学校有关负责人表示，为了保证评价过程的透明、公正、规范，学校还成立了监察小组，由学校领导、教师、学生和家长代表按比例组成，负责监控整个评价过程并接受咨询，评价结果通知学生个人及其家长，对评价结果如有异议，可以向监察小组投诉，若监察小组认为理据充足将进行调研与处理，并在投诉后一周内给出答复，结果将作为最终裁定，再有异议的，可向上级教育行政部门投诉，并要求获得答复。

　　但是，也有家长认为，综合评价主观随意性强、缺少透明度。比如说，一个老师一人教好几个班，或者这位老师从初三才接手这个班，他就能较好把握每个学生的综合表现？一个学生性格比较内向，不善于表现自己，同学们对他的评价就能够准确反映这位同学的综合素质？显然，综合评价具有许多不确切性，要作为高中录取的依据之一，有失公允在所难免。况且，许多教师往往把那些循规蹈矩，甚至十分乖巧的学生捧为“典范”，而把那些勇于创新和富有个性的学生看成“另类”，这在教学实践中可谓屡见不鲜。

　　羊城晚报·梁正杰 陈飞