学者帮助“问题学生”

　　侯晓远教授是教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、国家杰出青年基金获得者，但是他在物理系，不仅是学生公认的值得尊敬的教授，还是学生“辅导员”。他和物理系其他教授一样，平均每周要为学生上四节课，并腾出时间与考试不合格的学生座谈。侯晓远教授说：“从狭义上来看，我是浪费了搞科研的时间，但是从人才培养来说，我一点也没有浪费时间。因为现在大学生中出现的都不是智力问题，而是思想问题和学习方法问题。”侯晓远教授称，和学生谈心几年，也是刚刚摸到一点窍门，这与搞科研一样，得有不同的方法。他每年要与10多个“问题学生”交流，还要替这些学生去查每门功课的成绩，并且根据他们成绩的情况决定给他们开“心灵药方”。

　　学生小陈上学期期中考试有一门课只有31分，而期末考试他考到了61分。因为侯晓远教授在他期中考试成绩出来后，每周都定期找他单独交流、补课。小陈说：“我同宿舍其他专业的同学都说，没想到你们的辅导员都是长江学者。”

　　物理系另一位长江特聘教授上学期学生评价不够高，系里教学经验丰富的老师特地找他谈话，分享教学经验。下学期他将继续为本科生授课。而系里的周磊等青年教师在学生评价时几乎获得满分。

　　教授上课没课时费

　　在复旦大学物理系，教授上课没有课时费。在物理系主任金晓峰教授看来，教授上课还要拿课时费，简直是一件荒谬的事。

　　金晓峰教授告诉记者，在国外一流大学，每位教授都承担大量的教学工作，每六年可以停一年授课，完全专注于科研。在综合性大学，尤其是一流大学，即使是终身教授，只要在岗位上一天，就得完成一天的教学科研任务，根本没有什么教学型教授和科研型教授之分。即便像复旦物理系教授这样的工作量，仍然连加州伯克利等名校教授工作量的一半都不到。

　　据悉，目前各高校都逐渐认识到了教学和科研的同等重要性。正如专家所言，学生质量代表了学校的质量，教学和科研相辅相成，是世界公认的有效培养人才的手段。对于教授来说，上讲台授课，提高自己的教学水平以满足学生的需求，正是教授们必须做的事。

文汇报