一位获得国际中学生创新成果大奖的学生，今年高考以379分的成绩被淘汰出局。这种结果在现行高考制度下似乎是公平的，然而许多人为他感到惋惜，18岁的山东考生潘立群因而成为人们关注的对象。

　　今年4月，在丹麦首都哥本哈根举行的2006年度国际中学生创新成果展上，山东师范大学附中学生潘立群发明的“可解决色觉障碍的交通信号灯”获得工程学的一等奖——最佳国际项目奖。这是中国选手首次获得此项赛事最高奖。据报道，专家说潘立群的“可解决色觉障碍的交通信号灯”，可以使数以万计的色障者通过灯的闪烁和图形识别看到红绿灯，既符合各国信号灯的使用惯例和有关标准，又不需要增加成本，是设计思路上的创新，有很高的实用价值。

　　能获此殊荣的当然是高材生、尖子生。然而，由于在高三痴迷于该项发明，加上参加国内外比赛耽误了大量时间，潘立群的高考成绩不尽如人意：379分，只有填报专科院校的资格。虽潘立群四处自荐，居然没有一个大学录取他！不禁让人疑惑：我们的大学，不是担负着为国家培养人才的重任么？怎么能把这样的人才拒之门外呢？

　　潘立群被僵化的规则挡在大学校门之外、没有一所学校慧眼识珠马上破格录取他，是我们的教育体制中的漏洞。潘立群在发明创造中所取得的成绩没有办法折算成高考的分数，没有体现在学习评价体系之中。这样的人才得不到教育体制、科技体制的支持，让人对我们的高考体制尤其失望！

　　其实，这样的怪事我们并非第一次看到。此前，多有在某个方面有突出成绩的学生被大学拒之门外，也曾引发争议，比如，有“王小波第二”之誉的胡坚，比如，有“上海一块大金子”之称的韩寒，数年之前也都有过这样的经历，只不过没有潘立群引发的震动更大而已。

　　作为我们国家面向未来的重大战略，“建设创新型国家”已经是举国上下的共识，建设创新型国家，需要很多条件，最重要的是要有创新型的人才，没有能够不断创新思想、创新手段，不断追求创新、热爱创新的人才，就不会有创新型国家。这个问题说起来可能都头头是道，比我等草民明白的多，怎么事到临头就都装糊涂起来了呢？

　　要求教育和高考改革的呼声一直高涨，有些还是来自教育界一些有识之士甚至是专家，但此类呼声，在僵化的体制下，却无法落实和实施，这不能不说是一种悲哀。建设创新型国家，不是光靠号召或者喊几句口号就可以了，而是要马上行动起来，改革我们的教育体制，建立优秀人才的保障体系，发现、挖掘、保护、培养好潘立群这样的创新型人才，给他们深造的土壤和条件，这已经是刻不容缓了。

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