上任北京吉利大学校长不到4个月的江树人，之前在国家重点大学——中国农业大学任副校长、校长十几年。当谈到上任吉利大学校长后的感受时，他最大的体会是：私立大学高校紧扣社会需求办学，机制非常灵活，队伍精干，办事效率极高。

　　吉利大学现有17个学院、110个专业，拥有全日制在校生近3万人。同样规模的公办大学，至少要有近万人的教职工队伍，这会成为学校迅速发展的沉重包袱。而在吉利大学，“一人顶十人”，教职工队伍只有1000多人。另外，在公办大学，职工不能随便辞退，一旦进了学校，除非犯有严重错误，诸如一般的工作不敬业、教学效果差等问题，校长也很难从学校里把其清除出去。而在私立大学，如果哪个教职工不能胜任其工作，教学或管理效果不达标，学校第二年就不与他续签合同。正是这些使得江树人校长在吉利大学有“如鱼得水”的感觉。

　　“我身体挺好，精力也挺充沛。另外，我又在高等教育领域里工作了几十年，应该说是积累了一些经验。”江树人教授对办好吉利大学充满了自信，他从中国农业大学校长领导岗位上退下来的时候，欣然接受了吉利集团的多次盛情邀请，同意出任吉利大学的校长。

　　江校长对中国的高等教育有着深刻的认识。他说，我国高等教育事业还显现出明显的两面性：从国家层面来说，一方面是，我国高教发展取得了来之不易的跨越式发展和突破性成就，但在另一方面，我们教育培养出来的学生，总的来说，其应当具有的素质和能力与四个现代化提出的人力资源水平和要求，依然相去甚远。

　　有研究报告称，我国大学毕业生总的表现可用四个字概括：“平而不尖”。换句话说，半个多世纪以来我国培养的数千万大学生工作尚可，但创新不足。这和近10多年来在教育界广为流传的、说学生大多数属“高分低能”型的说法大致相近。

　　其次，从企业层面来说，一方面企业为提高自主创新能力而渴求大批掌握专业技能、具有开拓创新精神的人才，另一方面，每年新招聘的大学生、研究生甚至博士生，真正马上就顶用的很少，不经过企业数月乃至半年一年不等的再教育培训，几乎无法上岗顶班工作。

　　这种情况年复一年出现，问题恐怕不能简单地责怪大学生本人，而应当从统计学上看，很可能是因为我们的教育系统存在某种问题所致。总而言之，是到了该反思我国大学教育教学的全过程乃至整个培养模式的时候了。

　　正是出于对现有高等教育弊端的认识，江树人希望找到一个施展自己教育理念的舞台。他认为，现在在吉利大学，他有了这样的舞台。

　　他说，“思路决定出路。倘若没有正确的办学理念，学校就等于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平，更无法在国内外产生足够的影响。”

　　吉利大学经过8年多的发展，滚动投资8亿元，目前由于办学条件较好，就业优势较为明显，在社会上已有了一定的品牌知名度和影响力。但是，学校的长远目标是借鉴世界一流私立大学的发展经验，努力将吉利大学办成“百年名校”。