语文教学要完成发展学生智力的任务，就要充分调动学生的非智力因素，激发学习兴趣，培养学习热情，使学生养成积极学习的良好习惯，从而提高教学效果，促进学生健康发展。

　　众所周知，发展学生的智力是语文教学中的一个重要任务。所谓非智力因素是相对于智力因素而言的，即除观察力、想象力、记忆力、思维力、注意力以外的诸多因素，诸如兴趣、情感、意志、性格等基本心理因素。语文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础之上，以非智力因素促进智力发展，才能使学生更好地学习语文。

　　学习兴趣是保证语文学习的前提条件，只有学生对语文感兴趣，才有可能学好。而浓厚的学习兴趣是在需要的基础上产生的，当学生的求知需要得到满足时，他们就会获得精神享受。因此学习的过程就会成为满足需要的过程，便会充满快乐。这种兴趣越持久、越稳定，就越能促使学生产生不断探索、深入思维、爆发创造性智慧的愿望。

　　在学习过程中，学生往往因为喜欢某个老师而喜欢他所代的那门课程，也会因为不喜欢某个老师而厌恶他代的那门课。在语文教学中，要善于培养和利用这种情感来提高语文成绩，让学生学习语文时充满感情，享受快乐，从而增强学习的主动性、自信心，最终促使这种快乐体验形成一种自我肯定的内趋力，消除对学习的畏惧心理。如何培养这种积极的情感，教师首先自身要充满感情地教课，以此来感染学生的情绪。其次要利用优秀的文章熏陶学生，鼓励、表扬学生，使其有成功的满足感。

　　但是，仅有兴趣与热情是很难让一件事情取得成功的，学习语文知识更需要顽强的意志、坚忍不拔的毅力。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学习语文是一个长期积累的过程，点点滴滴的知识渗透在生活的方方面面，每一次感悟和体验都要付出艰辛的努力。为了培养学生克服困难的品质，实现学习目标，教师要做到三点：一是教会学生树立长远而切实的目标，只有长远切实的目标才能为意志顽强、克服困难提供不竭的动力。二是教师要做好榜样示范，如每天早读要求学生按时到校，教师首先要以身作则。三是帮助学生检验目标计划的实现，要锻炼学生克服困难、独立思考的能力，考验学生的毅力。

　　学生的个性品质，在学习中起到很重要的作用。语文教学中教师要有意培养学生做事认真、一丝不苟、独立思考、善于观察的能力，培养学生诚实、开朗、热情大方的个性品质。有了良好的个性品质，将有利于提高语文成绩。

　　生活是语文大课堂，学习语文要能将课内小课堂和生活大课堂结合起来，语文学习就更有趣、更生动，语文知识的积累、获取就会在轻松愉快、积极主动的状态中完成。以生活促进学习，以学习提升生活，两者互相促进，在不断丰富的生活中，提高语文素养。

　　综上所述，非智力因素是产生学习的动力，决定学习的方向，并对智力因素的不足有弥补作用。在语文教学中，注重学生非智力因素的培养，就能促进智力发展、提高语文教学效果。

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