“做广播体操只是健身，跳集体舞不仅健身，而且跳起来感觉更美妙。”说起校园集体舞，北京市第二十五中学初一的王芃同学兴奋不已，“刚开始学习时，确实很紧张，尤其是和男生做拉手动作时，总觉得很难为情，我们对面的男生，似乎更紧张。

　　但这种不适应很快就消失了，我们渐渐被舞蹈本身的魅力所吸引。”

　　从今年9月1日开始，《第一套全国中小学校园集体舞》在全国中小学校亮相。北京市教委有关人士表示，北京市将选择有条件的学校进行校园集体舞试点。

　　7支舞蹈各有特色

　　与相对单调的课间操相比，校园集体舞无论是内容还是形式都更丰富。北京市第二十五中学的陈校长说：“现在的孩子都嫌广播体操‘老土’，提不起劲儿。集体舞不仅动作编排花样多，有团队感，讲究协调配合，而且跑跳动作多，活动量不亚于广播操。”

　　《第一套全国中小学校园集体舞》由教育部组织专家经两年调研后，针对青少年身心特点编创。7支舞蹈各有特色：小学组的《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》比较活泼；初中组的《青春旋律》有一些街舞动作，节奏感强，《校园秧歌》则有强烈的中国风；高中组的《青春风采》有进行曲的特色，《校园华尔兹》则动作优雅，有欧洲宫廷舞的感觉。

　　在教育部举行的第一套中小学校园集体舞活动的推广会上，北京市第二十五中学的200名同学表演了初中组曲目《青春旋律》。陈校长说：“男生穿礼服，女生长裙飘飘，优美的旋律下，举手躬腰间尽显绅士、淑女风度。家长们连声称赞‘真好看’。”

　　功效不只是强身健体

　　体育锻炼选择以舞蹈的形式进行，除了强身健体之外，还有别的功效吗？

　　“跳舞，可以让男生更绅士，女生更娴淑。让学生具备优美的体态、端庄的举止，这正是舞蹈所包含的礼仪教育功效。”北京舞蹈学院教授潘志涛认为，只要稍微留心一下就会发现，凡是学过舞蹈的人，都会体态挺拔、举止端庄，因为人在跳舞时必须昂首挺胸，同时还需要面带微笑。不少家长纷纷表示，现在不少孩子在坐立行走方面没有养成良好的习惯，以至出现了不少“小歪肩”、“小驼背”，而舞蹈可以纠正孩子不良的站立坐行姿态。

　　潘志涛教授还提到，第一套中小学校园集体舞，根据青少年的审美情趣进行创编，艺术思想性、愉悦性强，长期坚持开展这样的活动，既有利于训练学生身体的协调性和灵活度，还有利于培养学生的审美情趣和艺术修养。

　　此外，较之传统的广播体操，校园集体舞还有一个大转变。北京二中的彤飞同学说：“做操时，基本上不会去注意别人，别人一般也不会注意到我。大家各做各的，就像一个个单独的木偶。”而校园集体舞增加了队形的组合和排列，使得同学之间有了交流和沟通。有了交流与合作，自然对培养学生的集体主义精神有着积极的影响。

　　动作一点儿不“过分”

　　在专家为集体舞叫好的同时，也有人提出，高中生的校园集体舞《校园华尔兹》需要男女生进行配对并手拉手地跳舞。男生和女生牵手或者眼神交流会给处于青春期的少男少女提供“催化剂”，促使早恋发生。

　　对此，陈校长解释说，虽然舞蹈中有不少男女生拉手、击掌、旋转等肢体接触的动作，但和握手一样，都是基本的人际交往动作，一点儿也不“过分”。早恋的发生和集体舞没有必然联系，反过来，校园集体舞打开了男女生健康交往的途径。青春期的青少年对异性产生好感是很自然的，适当的接触反而能消除对异性的神秘感，对孩子是有好处的。陈校长介绍，北京市第二十五中学从1990年开始在学生中推广各类型舞蹈，学生非常喜爱，各种舞蹈班爆满。现在学校已经把舞蹈课列为校本课程，初一的学生每周都会安排一节舞蹈课。

　　北京二中的一位老师也表示，虽然高中集体舞有华尔兹动作，但还是和传统的交谊舞不同。交谊舞需要一对一搭档，而集体舞中每人的舞伴均不固定，一个人不可能完全把注意力放在另一个人身上。所以对舞伴之间“日久生情”的担心是多余的。

　　集体舞不会替代课间操

　　对于即将露面的集体舞，学生们表现出了很大的兴趣。“以前上体育课从来都是男女生单独活动，很少有大家在一起参与的运动，所以对于集体舞，同学们都挺期待。”高二男生董明说。教育部在全国进行的相关调查显示：74.3％的中小学生喜欢这套舞蹈，而家长和教师的喜爱程度更是高达86％。

　　市教委有关人士表示，目前推广校园集体舞最大的难度还是学校场地问题。许多学校的操场太小，想全部开展还不现实。因此，学校可能会采取分年级或分班级错时的形式进行。对于集体舞替代课间操的说法，市教委有关人士解释说，一个舞蹈大概4分钟左右，仅是每天一小时体育活动的一部分，集体舞不会替代课间操。校园丰富多彩的文体活动，需要自由的空间和方式。因此是否推广校园集体舞，由各区县教委依实际情况而定，学校也将根据自己的情况适时开展。

北京日报